张金修，武警少将，1944年5月出生，1961年8月入伍，1975年毕业于石家庄陆军学校，1981年进修于解放军军事学院。历任排长、连长、副团长、团长、支队长、武警天津总队总队长等职。1996年12月任武警部队专科学校校长，现改任武警部队指挥学院院长。
春节前夕，笔者来到去年秋天在天津市津南区落成的武警部队指挥学院，就学院如何担负起培养跨世纪中高级指挥警官的话题，采访了该院院长张金修。
张金修手指着海河岸边一幢幢崭新的教学楼、办公楼，兴奋地说：这是武警部队唯一的一所指挥学院，也是武警部队的最高学府。它的任务是为武警部队培养团、师职指挥警官。
张院长介绍说，学校成立以来，几任校领导都十分注重做好“武警特色”这篇大文章，多次深入部队调查研究，不断调整专业设置，为形成具有武警特色的办学模式奠定了很好的基础。张院长认为，武警指挥学院的特色，首先要体现在指挥上，要以提高培养目标组织指挥现代条件下执勤和处置突发事件能力为主要专业定向，使指挥专业成为学院的“龙头”专业。去年以来，学院内卫系组织学员到风陵渡铁路大桥进行守护勤务和捕歼战斗的现地教学，参谋系组织处置突发事件中的司令部工作模拟演练，政法教研室组织学员旁听持枪杀人案的法庭审判等，都体现了特色办学。其次是要体现培训特色。学院以培训团、师职干部为主体，主要实施进修性专业教育和高层次综合教育，因而要加大军、政、后指挥干部和机关干部“合训”的力度。学院把武警指挥学、武警战术学、武警执勤理论研究、处置突发事件战法研究以及军事学、公安学、法学纳入培训计划，都体现出了鲜明的培训特色。张院长随手拿起放在桌子上的对1995、1996级479名学员培训情况的分析材料说，从这里可以看出，学员的培训还必须注重突出素质教育，这也是培训特色之一。武警部队点多、线长，高度分散，在执勤和处置突发事件中有很强的政策性、法律性、群众性，这就要求我们的干部特别是中高级干部，不仅要善于管理部队，还要有很高政治、军事、业务等综合素质，要使学员真正成为“指挥、管理、技能”三位一体的复合型人才。
谈到教学改革，张院长说，今年初，学院组成5个调研小组，先后到十多个总队级单位和23所军地院校，召开有部队领导和毕业学员参加的各种座谈会80多个，征寻各种教学改革意见和建议几十条，还收集各类经验材料、战例57份，为构建教学改革框架提供了充分的依据。
他扳着手指头说，第一，要在教学设计上动脑筋，要体现“高、新、实、活”，所谓“高”就是着眼武警部队建设需要，实施高难度的强化训练，新就是在教学中要不断吸收部队建设和改革中创造出的新经验、新成果，实就是加强对部队现实问题的对策性研究，以提高学员解决实际问题的能力，活就是教学方法要灵活，要适应师、团职干部特点。张院长谈到的，学院已经把现代条件下部队执勤和处置突发事件训练改革的最新成果，运用到了军事理论的教学之中。学院新近出台的《教学改革意见》和依据《全军院校专业设置调整意见》和武警部队实际，制定的四个系九个专业的教学计划，也都洋溢着很强的改革气息。张院长谈到的第二点是，要在课程结构上实行优化。学院针对培训目标的实际，把“协同指挥”作为司、政、后不同任职岗位的共同课目，以指挥学、谋略学和处置突发事件战法研究为主，以前沿知识、相近学科为辅，这样，就使培养出的各种人才具有了广泛的适用性。学院选送17名青年教员到中国人民大学、解放军参谋学院攻读研究生，今后还将筹集60万元专项资金，选送有发展前途的中青年教员外出进修，以储备师资力量，为培养跨世纪的高中级指挥警官奠定坚实的基础。
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